<正>当下的数学教学改革,进入了培育学生核心素养的深化改革阶段。但许多教师对数学学科"育人为本"的价值认识还存在偏差,思考较多的仍是关于学生数学知识技能的掌握,对数学学科的育人价值还是局限在应试上,定位在考试成绩的提高。教师日常教学趋于追求解题模式并强化技能,追求和满足于近期可测量的考核上。而数学知识背后所蕴含的数学思想、数学思维、探索创新精神等育人成分常常被忽略。认识上的偏差,也必然带来教学行
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