沟通知识间的联系 引发思维走向深刻——以“分数的初步认识”为例

作者：李爱华

来源：新教育, 2018, (17): 9-10.

• 沟通
• 联系
• 思维

在数学教与学的过程中,不光是要让学生明白知识,还要学会思考。本文以"分数的初步认识"为例,说明在设计教学活动,在突出概念核心、扩充知识体系、发现教学规律时,应激发学生深入思考,从而让学生获得丰富而有价值的思维经验。