历史学科以立德树人为根本任务,以培养和提高学生五大学科核心素养为目标,对话应是教育教学的主要组织形式。历史教学中的对话教学是在唯物史观的指导下,通过问题设计引发质疑、解疑而进行的多向的、多维的对话,是在历史纵深处的对话。教学过程中的对话应关注对话主体关系间的平等性、对话任务的驱动性、思维训练的批判性与精神的成长性,从而推进知识结构的转化和内化、积极情感的体验和蕴养。
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