中学物理教学的过程也是渗透物理学思想方法、形成物理学认识路径的过程.认识对象作为物理学认识路径的要素之一，其选取和建构过程是发展学生抽象概括能力、科学想象力的重要过程，是形成先简化研究得到结果再还原研究、修正结果，不断逼近真实的研究思路的重要途径.
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