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摘要
目的分析护生职业认同在其感知的教师支持与学习投入间的中介效应。方法选择某医学院校所有年级在校护生409人作为研究对象。利用教师支持问卷、职业认同感问卷、学习投入量表对护生进行测评。建立并检验职业认同在其感知的教师支持与学习投入间的中介效应。结果护生教师支持得分(4.60±0.67), 职业认同得分(3.58±0.63), 学习投入得分(4.79±0.97)。教师支持与职业认同总分呈显著正相关(r=0.504, P<0.001), 教师支持与学习投入总分呈显著正相关(r=0.362, P<0.001), 职业认同与学习投入总分呈显著正相关(r=0.315, P<0.001)。多元线性回归分析结果显示, 学习投入与护生职业认同总分、支持性的学习风气相关, 可解释总变异的16.6%。职业认同在其感知的教师支持与学习投入间存在中介效应, 模型各路径系数均有统计学意义(P<0.05), 各项拟合指标均较好。教师支持对学习投入的直接效应为0.31, 且能够协同职业认同对学习投入造成间接影响, 间接效应为0.11。结论教师支持对学习投入有直接预测作用, 且职业认同在其中发挥中介作用。
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