PBL联合微信推送授课内容对内分泌常见多发疾病教学模式的影响初探

作者：杨玮; 陈晓鸥; 汤明明; 任婷婷; 张倩为; 陈巧云; 陈俊; 索丽霞^*

来源：中国医学创新, 2019, 16(03): 141-145.

• 以问题为基础的学习
• 微信推送
• 联合教学
• 内分泌学

目的:以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)联合微信推送授课内容在内分泌学教学中的可行性及优越性。方法:本研究纳入108名临床医学专业专科学生,按照随机数字表法分为PBL教学组(n=54)和PBL联合微信教学组(n=54),分别采用PBL和PBL联合微信推送授课内容进行教学,采用问卷调查、笔试评估教学效果,比较理论考试、实验室检查考试以及学生对教学的反馈情况。结果:与PBL教学组相比,PBL联合微信教学组可显著活跃课堂气氛、调动学习兴趣、提高学习效率、提高基本知识的理解和记忆、扩展知识面、提高主动学习能力、加强分析和解决问题能力、锻炼临床思维和培养临床处理的综合能力,提高医学生的信息素质,且学生对教学内容的设计、教学过程的组织与指导及所用教学法的满意度均显著提高(P<0.05)。结论:与单纯PBL教学法相比,微信推送知识点联合PBL教学法既保证了教学质量,也培养了学生综合素质,传统教学与媒体教学技术结合为教学授课提供了新形式。

• 单位
  上海健康医学院