独立学院新生英语学习背景不同,大部分新生不适应大学英语听力的题材、题型等,再加之听力策略匮乏,态度悲观等因素,使得大学英语听力的教与学面临挑战。本文通过研究分析与积极探索,将任务型教学与形成性评价在大学英语听力教学中进行结合应用,引导学生参与整个听力任务过程,包括最初的计划、执行,以及最后的评估与评价,让学生成为学习的主体,进而有效地帮助学生提高大学英语听力能力水平。
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