为了满足新课程改革的要求,高中教师应充分考虑学生在学习基础、理解能力等方面的差异性,并在结合教学目标和学生心理状态的基础上,有针对性地开展教学,并将学生分为几个层次,进而以层次为单位设定教学目标,进行区分性教学。本文主要围绕分层教学在高中生物的应用展开探究,并提出几点具体策略,以期为高中生物整体教学提供参考。
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