<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）中提出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”这些表述无一不突出教师在幼儿学习活动中的作用，强调科学教育观对积极、有效师幼互动的特别关注。然而，课程实践中，教师对师幼互动中双方角色的认识和把握仍然不甚明了，这影响着课程的有效实施。
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