评价PBL+翻转课堂联合教学在儿科护理学课程中的应用

作者：万俊芳

来源：陕西教育(高教), 2021, (10): 45-46.

DOI：10.16773/j.cnki.1002-2058.2021.10.021

• 儿科护理学
• PBL
• 翻转课堂
• 联合教学

目的:评估在儿科护理学教学中实施PBL+翻转课堂联合教学的效果及满意度影响。方法:选定74名儿科护理专业学生参与实验,抽取时间为2019年2月至7月,以随机数字表法将学生对分成实验组与参照组,每组各37名。两组分别进行传统教学、PBL+翻转课堂联合教学,然后比对各组的理论成绩、护理操作成绩,以及学生对教学形式的反馈情况。结果:(1)实验组理论成绩高于参照组,显示出数据检验统计学意义(P<0.05)。(2)实验组新生儿盆浴、头皮静脉穿刺、新生儿复苏、蓝光治疗护理、保暖箱操作、红臀护理技术等成绩高于参照组,显示出数据检验统计学意义(P<0.05)。(3)实验组学习主动性、提升学习效率、集中注意力、团队协调、课堂氛围活跃、解决问题的能力均高于参照组,显示出数据检验统计学意义(P<0.05)。结论:在儿科护理学教学中应用PBL+翻转课堂联合教学效果显著,能够明显提升学生的理论成绩及护理操作成绩,学生对教学形式的反馈水平较高。

• 单位
  咸阳职业技术学院