为学生的理解而教——以“数的大小比较的推理”为例

作者：马曦; 赖杉

来源：小学教学设计, 2021, (26): 58-59.

<正>一、教学材料选取及意图数量是数学学习的基础,数是对数量的抽象。深刻理解数的大小关系有助于学生理解数学学习的本质,提升数学学科的核心素养。《跟着张爷爷学数学》书中用推理比较大小的内容从学生已有的基础知识"数的大小比较"入手,先复习数的大小比较方法,再通过新的符号建立多位数大小比较的方法与策略,引导学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程,让学生积累运用符号的数学活动经验,更好地感悟符号所蕴含的数学思想本质。