老年医学PBL教学法在临床技能教学中的应用研究

作者：黄佳滨; 王凤玲^*; 隋小芳; 费秀斌; 袁博洋

来源：黑龙江医药科学, 2018, 41(06): 34-36.

• 人文素质教育
• 老年医学
• PBL教学法
• 临床技能
• 教学成果

目的:分析老年医学PBL教学法、人文素质教育在临床技能教学中的实践效果及教学意义。方法:对我校2014级临床医学专业的两个班级120名临床医学生进行观察,对甲班50名学生采用常规LBL教学法教学,乙班70名学生采用人文素质教育、PBL教学法教学联合方式教学。实践一个学期,比较两个班级学生学习成果、学习状况、对教学方法满意度情况。结果:(1)乙班学生的理论知识成绩优良率(45.71%)、操作技能优良率(47.14%)均高于甲组(18.00%)、(20.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。(2)乙组学生的表达能力、学习能力、学习兴趣评分均比甲班高,有统计学意义(P<0.05),(3)乙组学生对教学方法满意度评分(88.53±4.75)分明显优于甲组(80.39±2.88)分,有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学理念是一种创新的教学方法,通过提出问题启发学员思考、创新,解决问题可以提高学生的自主学习能力,激发创新意识。人文素质教育总结优秀文化成果,提高临床医学生的职业素养及优秀品质。PBL教学法、人文素质教育联合应用于老年医学的临床技能教学提高了教学水平,丰富了教学内容,有利于培养优秀的临床医学人才。

• 单位
  佳木斯大学附属第一医院