基于多元智能理论的中学历史教学刍议

作者：王之剑

来源：中学历史教学, 2022, (08): 9-12.

<正>美国心理学家加德纳认为，一般人都具有九种智能，即音乐、身体运动、数学逻辑、语言、空间、人际、自我认识和自然观察者智能，以及被称作“二分之一”的存在智能，而且断言“智能的数目将会增加，或者智能之间的界限被重新确定”。[1]多元智能理论一经传入我国，便引起教育界的广泛关注。在当下“双减”和“五育”背景下，对于中学历史教学依然有很强的借鉴意义。一、多科整合，延展历史教学的宽度“多元智能理论是科学的理论，是诸多学科交叉研究的产物。”