儿童体育素养的“图示化”测量与评价

作者：陈思同; 赵雅萍

来源：上海体育学院学报, 2022, 46(01): 92.

• 体育素养
• 图示化
• 测评工具
• 测量与评价

<正>儿童体育素养(Physical Literacy, PL)的测量与评价是当前的研究热点,世界各国学者对此进行了大量研究。近日,迪肯大学丽莎·巴内特(Lisa Barnett)等发表的Development of a Self-report Scale to Assess Children’s Perceived Physical Literacy一文介绍了适用于4～12岁群体的"儿童体育素养测评工具"。该测评工具采用了"图示测评"方法 ,让受测者自我报告,根据测试结果对他们的感知体育素养(Perceived Physical Literacy)水平进行评判。该测评工具包括身体、心理、社会和认知4个维度30个指标,其中,身体维度12个指标,心理维度7个指标,社会维度4个指标,认知维度7个指标。针对每个指标,研究团队设计了特定"相互对立"的一组图片,供儿童根据自己的理解选择符合自身实际情况的选项。最后,根据儿童的选项结果进行定量评价。儿童体育素养测评工具采用"图示法"的测评方法 ,是对"体育素养图示化"理念的积极尝试。这不仅有助于提高测量的便捷性,还可以激发儿童参与测评的兴趣,减少"抵触情绪"。此外,该测评工具适用人群的年龄段较广,可以应用于大规模的人群测试,并可用于比较不同年龄段儿童体育素养水平的差异。需要注意的是,由于该测评工具的本质仍是"自我报告式"调查,在测试的准确性方面值得关注。由于该测评工具还适用于幼儿人群,

• 单位
  山东体育学院