<正>一直以来,阅读教学中对文本的解读,我们大多着眼于对文本意蕴的分析、理解,采用"解构式解读"的方式,首先将文本切分为若干个大大小小的"意义单位",再对这些"意义单位"进行一一解剖、分析,终而形成对整篇文本意蕴的理解与把握。很明显,这样一种解读,基本都是在单弹"读"这一根琴弦,根本没有顾及"写"的能力的发展。《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出"运用优质的素材
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