本文叙述笔者在教学实践中，如何通过改变初始条件创设临界点，如何通过改变相互作用的条件创设临界点，如何在复杂问题的细节分析中发现临界点；并探讨如何通过对临界点的分析，以及临界问题的解决，触发学生在思维突破点处进行思考；探讨如何促使学生思维不断向前拓展、实现思维进阶的策略.
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