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摘要
目前高校学科专业课程思政育人存在教师思政意识薄弱，思政能力不足，学生课程思政认识偏颇的困境。以服务主导逻辑下的价值共创模型为基础，构建师生价值共创概念模型，分为价值促进、价值共创和价值独创三个阶段，对共创模型中教师、学生各自的角色和作用，以及教师—学生之间的互动进行深入分析。在此框架下，根据师生价值共创的分析，针对性地从教师自身、教师对学生、高校三个维度提出学科专业课程思政育人的实施路径。教师应提升自身的思政意识与能力；积极响应学生需求，与学生进行全方位互动；高校应做好价值共创支持与保障工作，教师、学生、高校三方合作，共同提升师生价值共创产出。
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