启发式教学需以学生的认知规律为基础,通过多个策略启迪学生,由此调动学生的思维意识,使其活泼、能动地参加学习活动。这一教学方法实则是为了改善学生的学习状态逐渐衍生出来的,旨在全面优化师生互动方式,有效突出学生的主体学习行为,促使学生自主建构学科知识,所以高中生物教师要主动利用启发式教学法来组织学科教学活动,重构互动模式,丰富学生的有意义学习经验。从以情境启发学生、以生活启迪学生、以问题诱导学生三个角度来分析高中生物教师应该如何组织有效的启发式教学活动。
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