数学计算能力始终是数学教学中的“起跑点”，也是良好数学习惯养成的关键步骤。针对当下部分数学教师过度“搀扶”引导、过度“权威”定论、过度“功利”教学，忽视学生独立思考与学习能力的培养、忽视教师评价鼓励的介入等现象，教师不妨采用“五步递进”法，进行艺术的引导，促使学生能够善于观察、主动纠错、分析算理、举一反三、主动探究，以期培养学生良好的学习品质，进而开阔学生数学视野，实现数学素养全面提升的美好愿景。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
