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摘要
对话式AI飞速发展的背景下，科学教学传统育人范式面临挑战。从科学教学目标的变革来看，核心素养目标需要渗透智能素养。从科学教学内容的变革来看，对话式AI可通过自动创建教学任务和辅助收集教学素材等方式简化教学内容生产。从科学教学评价的变革来看，对话式AI可赋能多元评价主体，助力家庭、学校和社会实现协同共育。在科学教学实践中，教师可借助对话式AI辅助教学设计、论证教学和教学评价。面对学生主体性的消解，应当注重发展学生的批判性思维，避免学生沦为对话式AI的附庸。面对教师的价值危机，应当坚定立德树人的教育理想，在“师-生-机”的教育生态下挖掘知识的德性价值，促进学生全面发展。
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单位浙江师范大学; 教育学院
