本文选取中国、美国、澳大利亚三个国家的艺术课程标准为研究对象，深入分析核心素养指导下，三国艺术课程标准的异同。通过对三国政策背景、科目内容、学科素养、设计思路、框架结构、评价等方面的剖析和比较，以期为我国中小学艺术课程标准修订及各地艺术教学实施提供理论依据和启发建议。
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