原型范畴理论对语言各个层面的研究都有启发，对于词汇教学也不例外。通过参考《新牛津英汉双解大词典》中对于词汇义项的排序，并进行长达三个学期的教学实验，笔者比较了传统教学法和基于原型范畴理论教学法对学生词汇记忆和习得能力的影响。研究发现，原型范畴理论指导下的词汇教学有助于培养学生的词汇联想和推理能力。在较长的周期中，英文释义更好地帮助学生对词汇原型以及延伸义项有正确理解，促进了学生词汇习得能力的提升。
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