面对乡村文化保存不力、农民文化自觉缺乏、乡村文化生态失衡等问题,咸祥成人学校推出"文化+"的乡村振兴路线,形成了以地域文化为本体、农村学校为阵地、当地村民为主体、自下而上的传统地域文化传承模式。基于场域理论反思传统地域文化的传承,是以农村成人学校为行动主体,沿袭节庆文化的传统惯习,在传承策略上实现了空间范域、时间范域和内容范域的有机统一。探究咸祥成人学校传承传统地域文化的实践经验,可为反思乡村振兴背景下农村成人学校的文化功能提供参考。
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