近年来“安吉游戏”风靡全国,甚至国外幼教同行也纷纷前来观摩。这种“新”模式带来了整个幼教行业发展的另外一种可能,即幼儿“真游戏”的回归。随着“安吉游戏”这两年的发展,越来越多的学者也看到了“安吉游戏”模式的一些短板,例如对教师的要求从显性变为隐形,容易出“伪”工程[1]。因此在“安吉游戏”模式下幼儿教师观察能力成为重要的专业技能之一,但以现有数据看来,幼儿教师观察能力有待提高,笔者依据自身教育教学经验对幼儿教师观察能力培养提出几点思考方向。
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