PBL教学模式在口腔正畸教学中的应用

作者：庄璐; 乌兰其其格

来源：世界最新医学信息文摘, 2018, 18(A5): 360-361.

DOI：10.19613/j.cnki.1671-3141.2018.105.215

• PBL
• 教学模式
• 口腔正畸学
• 应用

目的探讨PBL教学模式在口腔正畸学本科教学中的具体应用及评价效果,以提高教学水平。方法选取内蒙古医科大学口腔医学院2013级的本科生作为研究对象,共80人,随机分为两组,LBL教学组和PBL教学组,每组40人。由同一老师授课且讲解相同内容的课程,PBL组采用PBL教学模式,LBL采用传统讲座式教学方法。课程结束后对两组学生的随堂闭卷考试成绩进行对比,并采用问卷调查的形式,了解学生对PBL教学方法的评价效果。结果 (1)考试成绩:PBL教学组(84.4±7.23)高于LBL教学组(75.6±8.69),差异有统计学意义(P<0.05);(2)通过问卷调查,92.2%的学生认为PBL教学模式可以提高学习兴趣,89.6%的学生认为可以提高主动学习的能力,93.5%的学生认为可以更牢固的掌握教学内容,85.7%的学生认为可以提高自主创新能力,91.4%的学生认为可以提高自我表达能力,87.2%的学生认为可以提高分析问题及解决问题的能力,95.3%的学生认为PBL教学优于传统教学模式,94.8%的学生鼓励教学中多采用PBL教学模式。结论 PBL教学模式极大地提高口腔本科生正畸学的教学效果,使学生们的自主学习能力得到了良好的锻炼,激发了学习热情,培养了自主创新能力,值得进一步推广。

• 单位
  内蒙古医科大学附属医院; 内蒙古医科大学