基于情境创设 实现深度教学

作者：吴欢

来源：小学教学(数学版), 2023, (05): 53-54.

<正>在教学苏教版教材四年级下册“运算律”单元时，有这样一道常规题：计算200-68+43。班上一个学生没有按照从左往右的运算顺序展开计算，而是根据加减法的运算性质，借助小括号调整了运算顺序，方法如图1所示：笔者敏锐地发现这是一个有价值的想法，借助学生自主生成的解法有助于帮助他们理解整数减法的运算性质，同时有利于学生后续学习和运用运算性质进行简便计算。于是，全班学生对此进行了深入讨论，主要有以下两种观点。