在解题的教学过程中,要多维度地思考问题,充分挖掘图形内部结构特征的意识,获得不同的解题思路,让一题多解成为"在枯燥无味的数学世界中产生火热的思考和强烈的解决问题的内驱力"的纽带,达到"明题理,通类题"的顿悟境界,促进学生数学学科核心素养的形成和发展.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
