工科专业课程去抽象化教学改革与探索

作者：刘渭清

来源：教育现代化, 2019, 6(87): 69-70.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.87.024

• 教学模式
• 工科课程
• 数学属性
• 浓重

在大多数工科专业中,许多课程数学属性"浓重",给学生的学习带来很大的困扰。基于"目标·工具·实践"的去抽象化教学模式探讨了如何去除课程中"浓重"的数学属性,使其背后的物理意义更加清晰易理解的教改思路,达到进一步提高教学质量,促进学生对专业课程的掌握与应用。

• 单位
  西安文理学院