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摘要
文章采用目的性取样的方式，选择了三所西部高校的248名学前教育专业学生作为研究对象，进行了顶岗实习支教经历对西部高校学前教育专业学生教师职业认同的影响研究，结果发现，学前教育专业学生教师职业认同总体上处于中等偏上水平，但支教后有小幅下降趋势，说明顶岗实习支教经历会影响其教师职业认同，但对各维度影响作用不一致，对职业认知影响不明显，对职业情感有增强作用，对职业意志、职业效能和职业价值观具有弱化作用，同时，受不同人口学变量影响，顶岗实习支教对学生教师职业认同的影响具有较强的群体差异性特质，并提出了相应建议。
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