<正>小学语文阅读教学启动后,教师需要有主体教学意识,让学生主动参与到文本解读学习之中,在个性解读基础上建立学科认知体系。阅读是学生个性学习行为,正所谓"有一千个读者就有一千个哈姆雷特",就是对学生个性解读的直接诠释,教师针对学生阅读诉求展开教学设计,能够成功激活学生阅读思维,形成丰富的阅读成果。一、多元链接生活,创设文本解读情境文本内容与学生生活有密切关联,这是最需要重视的阅读制约因素。教师在阅读引导时,要对文本内容进行整合处理,接
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