教师评价素养作为教师的核心专业能力,是学生学习的重要保障。关于教师评价素养的内涵界定和结构组成已经形成三种视角,包括单维度、多维度、社会文化性。从测量上看,主要有情境题、量表题及量规等方法;已有的测量工具比较落后,质量不好;测量维度的选择可以灵活多样,但对教师评价素养的多维度测量是未来发展需要解决的课题。基于已有研究经验及启示,需要立足我国文化背景,对我国教师评价素养进行本土化的认识、发展及测量。