本文通过梳理已有研究中普遍存在的教育思想史和教育制度史相互脱节的现象,分析问题的多方面成因,提出解决问题的思路。认为教育思想史与教育制度史脱节的主要原因在于教育史学科起源的"先天不足"、作为教师培养科目的早期基础以及机械论历史观念的影响。主张以整体的历史观念认识教育的历史演变,自觉地淡化教育思想史和教育制度史的人为区分;强化问题意识,注重以问题为导向的专题研究;更新研究视角,在强调对专题进行历时性的全过程考察的同时,加强对专题的共时性的多因素分析。
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