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摘要
<正>在课程教学过程中通过典型案例的社会要素反演、互动交流、方法探索等形式，并引入体制、市场、环境等非技术要素，激发了学生探索未知领域的热情，为学生未来研究和学科发展奠定基础。《动态电力系统理论》课程作为博士研究生的核心课程，具有概念多、模型复杂、理论性强等特点。根据多年的教学实践，本课程目前存在如下问题与不足：动态行为分析的基础理论偏少，需要加强模型方面的教学；次同步振荡、电压稳定等内容繁杂，已有教材对新内容介绍偏少；学生对实际发生的大电网停电事故认识不深刻，理论知识与科研工作脱节。
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