数字媒体技术的飞速发展使英语教材不再以单一文本模态来进行知识传递而是以图像、文本、声音等多模态形式呈现。文章结合系统功能语言学中的评价理论和逻辑语义关系理论对英语教材的图文评价进行分析。研究发现，英语教材图文评价里的图像扩展类评价占绝对优势。文本信息含有丰富的态度资源，介入方式为自言和借言结合。级差评价词汇的频繁使用能够协商不同价值立场并促成意义共建。图文评价有机结合使其同步产生功效，并能够实现图文之间语义评价以及图文与读者之间的交叉互动。
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