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摘要
<正>笔者现在意识到,更应当采用的立场是:事先就消除"它是谬误"的成见和事先就放弃最终要达到的一个目标——让大家都认识到"它是谬误",而把它当作一个论证案例,来发现、审视、分析它的说服力。新闻评论教学,在讲到逻辑论证的时候,笔者感到最难的,不是引导同学从形式逻辑的原理和规范出发,构建或理解一段论证,而是如何面对在实际作品中出现,甚至在非评论性作品和日常生活话语中出现的那些并不符合逻辑规范的论证。严格说起来,它们有的其实正是按照逻辑规范应当被看作"谬误"的东西,但我们却难以消除它们对学生的潜在的说服力,乃至它们在整个社会中的说服力。
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