“读”占鳌头,低年级教学的基础守护

作者：石俊

来源：小学语文教学, 2019, (20): 16-17.

<正>朗读是学生感知文本、获取信息、发展能力的重要方法。纵观当下低年级语文课堂,朗读训练偏向形式化、经验化的机械指导。这种完全偏离目标的机械朗读,在很大程度上制约了学生学习语文的兴趣。因此,课堂教学需要借助多种形式和路径,增强学生朗读的趣味性,借以培养学生的语感,强化学生的快乐体验,使学生思维活跃起来。一、拓展想象式朗读,体悟文本语言之韵味1.朗读关键字词