师范生从教意愿是坚定其职业理想与信念的前提。对3425名师范生调查发现,其从教意愿一般,且群体差异显著;农村从教、长期从教的意愿不容乐观。从教意愿的影响因素复杂多样,主要是个人兴趣与志向、职业特性和工作待遇与负担、社会氛围与政策、工作环境与生活条件、学校教育、重要他人。须加强教育情怀熏陶,抓住关键影响因素提升从教意愿,多渠道吸纳和吸引优质生源,针对有从教意愿的非师范生进行政策设计与教育,鼓励优秀青年终身从教、基层任教。
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