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摘要
培养和发展学生的数学高阶思维能力，是数学教学的重要任务.以安德森的教育目标分类理论为测评构架，对434名初三学生的数学高阶思维能力进行了调查研究，研究表明：第一，初三学生的数学高阶思维能力整体得分中等偏低，三个维度得分从高到低依次为分析、评价和创造；第二，差异性分析表明，男女生在总分及各维度上无显著差异；实验班在总分、评价和创造维度均显著高于普通班，而分析维度上无显著差异；不同学校在总分及各维度上存在不同程度的显著性差异，且效果量达到较强或中等；第三，多因素方差分析表明，学校、班级和性别三个因素对学生数学高阶思维能力及各维度有显著性影响，并且学校变量与数学高阶思维能力及各维度变量之间几乎都达到中度或高度关联程度.
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