在新时代,劳动教育不仅仅局限于体力劳动,同时还被赋予了丰富的内涵,它是真正的生活教育。幼儿如何进行劳动教育?如何在感知生活、热爱生活中完成劳动教育?怎么让劳动追随幼儿的脚步,变成课程,让幼儿享受劳动?这是幼儿教育面临的亟待解决的问题。笔者在劳动课程的视角下,通过实践,助推与顺应幼儿的需求,引导幼儿时期的劳动教育向美而生,梳理了一些关键的行为和策略。
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