小学《数学》教材使用中存在着“单薄断层、零散呈现与失序铺排”等问题，基于素养培育的教材二次开发不可或缺——能够助力于重难点的突破与核心素养的提升。教师应基于课程目标和学生需要，找到教材开发与学生素养提升的纽带与突破口，前后勾连，环环相扣，均衡搭配，进行《数学》教材的二次开发，如以内容重组进行整合型开发、以脉络重续进行拓展性开发、以结构重建进行关联性开发，真正为学生学好数学与提升素养而保驾护航。
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