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摘要
<正>节奏是构成曲目的基本要素，借由节奏与音调的互相搭配，观者与听者才能感受到不一样的音乐世界，在聆听的过程中沉淀灵魂，表达情感。对初中学生开展节奏听觉思维训练活动，借助感官培养学生的音乐素养，不仅能够帮助其掌握基本的乐理知识，更能使其形成良好的节奏感，形成独特的音乐品味。在为提高初中生的音乐鉴赏能力而选择的音乐作品中，节奏强烈、情感丰富的音乐材料并不在少数。在欣赏音乐作品的同时对学生展开节奏听觉思维训练，能够帮助学生重新感知音乐作品的表现特点，对音乐节奏、音乐情感形成一个初步的理解。在围绕节奏听觉思维训练发起音乐教学活动的过程中，教学要回归本质：借助听的过程来掌握节奏，借由对节奏的感知来掌控旋律，
