让学生经历概念的形成过程——“三角形的认识”教学片断与思考

作者：朱学尧; 李琰

来源：小学数学教育, 2022, (10): 59-60.

<正>三角形是最基本的多边形。研究多边形时，一般都要将多边形分成若干个三角形。比如计算多边形的内角和、探索多边形的面积计算公式以及圆的面积计算公式等，都可以把相关图形转化为三角形去研究。因此，三角形的认识为今后进一步认识、研究其他多边形提供了知识基础和方法经验。从学情前测看，在四年级下学期学习“三角形的认识”之前，95%以上的学生能识别三角形、会画三角形，而对三角形概念的表征则停留在三角形特征的描述上。