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摘要
教科书认知负荷现象受到高度关注，并成为以学生视角研究教科书编写的理论依据之一。对教科书认知负荷的评价主要有静态、动态两大视角，静态评价关注教科书内容本身，动态评价重视教科书与学生之间的交互作用。基于评价视角和评价类型两个维度，可将教科书认知负荷评价方法划分为静态—主观、静态—客观、动态—主观、动态—客观四种类型，每种类型包含多种具体评价方法。合理选择和运用评价方法，对深入研究教科书认知负荷水平、提升教科书质量具有重要意义。我国教科书认知负荷评价研究一方面要整合教科书认知负荷评价视角，探索科学合理的评价方式；另一方面要借鉴认知负荷评价结果，优化教科书的内容组织编排。
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