科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
梳理新课改二十年来范希尔理论在几何教育领域的应用研究，发现当前研究的四个核心议题：基于思维水平理论考察学生对特定几何概念的理解；基于思维水平理论考察教师对特定几何概念的理解；基于思维水平理论评估教材中几何概念的认知水平；基于教学阶段理论设计特定几何概念的教学过程.上述研究构建了系列针对特定几何概念的思维水平模型和教学阶段模型，丰富了范希尔理论的实践成果，但是相对松散、不成体系，存在测评工具设计不精准、思维水平评估不客观、教学阶段设计不清晰、实践效果评估不规范等问题.
-
单位数理学院; 上海师范大学
