民族地区薄弱学校如何实现“减负提质”目标

作者：韩高文

来源：读写算, 2023, (23): 110-112.

• 减负提质
• 民族地区
• 薄弱学校
• 教学管理

“培养什么人、怎样培养人”是教育改革的根本问题。从现实情况看，教育工作者的教学工作要从提高教学质量出发，坚持减负提质。通过对小学阶段学生作业完成情况和教师作业数量现状分析可知，在义务教育阶段，绝大部分学生每天会完成两个小时甚至更多的作业，个别学生的作业质量不高，经常让教师束手无策。主要原因是学科负担过重且课时过多。目前，国家要求学生作业要少，学生负担轻了，学习质量也就提升了。但是民族地区学生普遍反映学科负担重于教学负担，部分学校甚至出现学生不愿上课或教师不会教等现象。对于民族地区师资薄弱学校来说，教学质量不高是造成这一问题的主要原因之一。目前很多地方还没有真正认识到这一问题并进行有效干预，对于减负提质工作采取相应的措施及方法有很多，但一直没有有效实施起来。本文以学生学业负担过重及对教师教学管理进行研究，分析学校减负提质情况后提出相关对策。