基于问题,让“动态生成”涌动

作者：杨伟忠

来源：数学教学通讯, 2022, (10): 77-78.

• 数学问题
• 动态生成
• 课堂教学

以问题驱动作为学习活动的主线，模仿科学家探索未知领域的方法去探究，促成了课堂的生命活力，这就是课堂的动态生成。笔者根据新课程的要求，结合自己的教学实践，感悟到动态生成源于认知冲突中的问题情境；动态生成始于对知识本质的巧妙提问；动态生成启于开放创新式问题探究；动态生成延于思维碰撞时的问题发现。