信息社会到来,人们获取文本的方式越来越便捷,阅读习惯也悄然发生了变化,在高职院校,碎片化阅读成为学生们的主要阅读方式。碎片化阅读阻碍了高职学生主动思考阅读习惯的养成,降低了学生的阅读效率,增加了学生的信息焦虑。本文结合高职学生碎片化阅读现状,从学校、教师和学生三方面提出了碎片化阅读背景下高职语文教学的三条应对策略,对提高学生阅读质量和高职语文教学有重要意义。
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