中学生物探究性实验教学模式打破了传统中学生物教学的基本思维,在教学方式和内容上做出了适当调整。在传统的中学生物教学过程中,学生需要背诵大量的基本概念,学生无论是在课上还是课后都需要花费大量时间背诵。生物教师是主导学生学习的对象,而如果学生缺乏学习的主观能动性,会不利于学生课堂学习效率的提升。通过探究性实验教学,可以增加学生的知识储备,使大部分学生积极参与课堂讨论和课堂研究。本文首先对探究性实验教学的现状和实验教学中遇到的问题进行了简单地阐述,然后对中学生物探究性实验教学的创新进行了研究。
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