地方大学教师整合技术的学科教学知识：现状、问题与对策

作者：王琼; 陈梦迁

来源：邵阳学院学报(社会科学版), 2022, 21(01): 100-108.

• TPACK
• 地方大学教师
• 现状调研
• 问题分析

整合技术的学科教学知识(TPACK)是信息时代教师需具备的基本素养,直接影响着教师的教育教学质量和高校的人才培养水平。本研究旨在了解地方大学教师的TPACK现状、分析存在的问题并提出针对性对策。研究采用TPACK量表对分布于湖南、贵州、湖北的4所地方大学共360名在职教师进行了调查。研究结果表明:(1)地方大学教师TPACK结构与其构成因子之间存在显著正相关关系且与技术知识(TK)、技术教学知识(TPK)存在极强正相关;(2)TPACK整体水平处于中等水平而与技术相关的知识水平还较低;(3)与综合实力更强的高校教师相比,地方大学教师TPACK整体水平相当,但技术知识(TK)、教学知识(PK)、学科教学知识(PCK)水平显著偏低;(4)人口学变量对教师TPACK各维度存在不同程度的影响。文章分析统计结果并提出七条改进建议:配置健全规范的信息化设备;加强技术知识的培养;着力提高教师技术应用深度;提升教师教学法知识、学科教学知识水平;加强博士人才的引进力度;支持并鼓励教师开发微课资源;构建TPACK实践共同体。

• 单位
  邵阳学院