《普通高中生物学课程标准(2017年版)》强调基于大概念和重要概念教学与评价,强调对学生核心素养的形成的重要作用。由此,指向核心素养的发展走向的教学将面临对生物学课程性质的再确认、对课程结构变革和概念传递的理解、对学业水平评价理念和方式的认同等问题。为此,教师应尽快适应"课程观"带来的"教学观"的转变,关注学科逻辑与核心素养培养的融合,聚焦概念理解与素养立意的教学评价,才能适应核心素养语境下的生物学教学变革。
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